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^希希畫斑紋貓和斑點貓

上幼稚園以前,小希寶的塗鴉很自由,畫畫對她來講,是很自然的事。            

進入團體生活後,畫畫這件事開始有了一點變化。

她的圖很天馬行空,需要很有想像力才看得懂。

同時她不擅長著色,也不愛著色。

我曾經因為旁人的建議,買了一本著色簿給她,

第一頁是一個可愛的娃娃,她拿起紅色的畫筆,興沖沖的就往娃娃的臉上塗。

我大叫:"臉是皮膚色的吧?!"

她頭也不抬的回答我:"她的臉被太陽曬得紅紅的。"

媽媽我很慚愧......

從那天晚上起,我就悄悄的把著色簿給藏起來,我覺得著色簿簡直是扼殺孩子想像力的殺手之一。

而我,竟然就是那個有力的幫凶。

著色不行,或許代表的是她對於形體的概念不夠,時候未到,發展尚不成熟。

畫畫應該是透過觀察或是表現情緒的經驗。

我應該等待她,而不是本末倒置,讓畫畫變成無趣的一門功課。

 

有一次,她拿著畫筆,遲遲不敢下手,她猶豫著,我問她,為什麼不畫?

她說:"我怕畫得不好!"

我發現畫畫這件事,對她來講似乎漸漸成為某種評定為"好"或"不好"的事了。

而自律甚嚴的她,因為不想得到負面評價,所以會選擇不做。

 

她也曾不只一次的告訴我:"學校小朋友說我亂畫,嘲笑我的創意!"

(以上是一字不改的從小希寶的口中說出來.....)

因為她自己認為自己做的是"創意",所以我只是教她怎麼排解類似的事情。

同時給她一個大大的擁抱,稱讚這個對自己很有信心的孩子。

 

最近看到一篇關於畫畫的文章,很有感覺,想和大家分享。

 為什麼我們不需要讚美孩子的畫?<轉貼自藝術森林>

你看我畫了一個車子!」寬寬揮動圖畫紙,要我看他的畫。我點頭,告訴他:「我看到了,你畫了一輛車子」。他顯得很開心,低頭繼續用力塗。四歲的他,畫畫是因為他自己喜歡。

        我認為這是一件很重要的事,孩子做的每一件事,都是出於內在的動機,而不是為了得到大人的讚美或換取一張貼紙。畫畫也是如此。但我也知道,美術教育在幼稚園已經陷入一種迷思。

 

       「畫畫」這件事成了重要的教學活動,各種的研究指出美術活動對幼兒的意義,說明畫畫跟創造力有關、能夠整合深化孩子的經驗與學習、是孩子的另一種語言。這些當然都沒有問題,問題是我們將美術創作的特質視為可能性,抑或學習目標?如果是後者,就會出現「孩子能不能做到?」的問題。然而,學齡前幼兒個別性差異極大,即使是年齡只差一兩個月,也會表現出截然不同的能力。當我們把美術活動設定為共同學習目標時,勢必會有一些孩子達不到目標。另一方面,也可憐了老師。因為他們有教學成果的壓力,為了在短時間內呈現結果,他們不得不用盡可能,讓孩子都能「畫得出來」(符合大人對於畫畫的認知)。這個結果,與美術活動之於孩子的意義,背道而馳。甚至,形成了一種壓力。當我們張貼出「好的」作品,稱讚「畫得好」的孩子,那些能力還未發展出來的孩子呢?他們當然可能失去勇氣提筆畫畫,或只能說:「我不會畫」。

        如果,我們能夠看到「畫畫」更本質的層面,我們會有不一樣的作法。如同我在早期幾篇文章中所陳述的:「畫畫」是一種本能,與孩子的心智狀態和生活經驗有關。五歲的孩子就是沒法像六歲的孩子一樣畫畫,除了極有天賦的孩子。如果,硬要讓五歲的孩子辦到,我們就得使用非常的方法。我不否認的確有孩子能在大人的指導下畫出超齡的圖像,但這究竟有何意義?如果,我們等待孩子,讓他依照自己內在時鐘的速度,也許他會到小學一年級,才畫得出一個「樣子」,但這種經驗是完全不同的,那是他不斷探索與嘗試的結果,是他自己獨有的經驗。在這種情形下,讚美對他其實是多餘的。

 

        當孩子與我們分享他的作品時,他要的並不是:「好漂亮喔!好厲害喔!」的讚美。他可能只是想讓我們看看他畫出了甚麼。過度的、無區別的讚美,只會混淆孩子。它無法讓孩子了解自己有怎樣的能力又達成了甚麼,只是華麗而虛無的言語。

        教室裡的桌邊,經常有孩子畫畫的身影。他們主動來到桌邊,埋頭揮筆,很少需要我的回應。他們只會在畫完之後,把畫交給我,要我幫忙寫上名字、收起來。或許在別人的眼裡,他們的圖畫完成度不夠,根本談不上是「學畫」。但,幼兒根本就不應該學畫。畫畫是他們發現「我」與「世界」的歷程,讚美或誰又怎麼幫得上忙呢?

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班上有個孩子,剛上小學時,遇到畫畫就發呆,媽媽也說,他不愛畫畫,老是說他"不會畫"。

我觀察他很久,發現,這孩子是來自一所較為傳統的公立幼稚園,

聽說,裡頭的老師年紀稍大,對孩子也很嚴格。

我猜想,他們對孩子的創作,可能是會加以評判比較,

以致於像這個原本就不拿手於畫圖的孩子,在與人相較下,顯得畫得很"不好"。

 

我不教孩子畫圖,但是我一定會教孩子"觀察",

要畫大象,就先討論大象的特徵,有長鼻子、大耳朵、粗壯腿......

再輔以真實的圖片,孩子都可以畫出很有個人獨特風格的大象來。

這時候還會遇到一個問題,有些孩子畫完之後就會沮喪地說:"我畫得不像!"

我總是用淡淡的口氣回答他們:"要畫得像,那照相就好了!"(這句話可是我們班上小朋友謹記在心的名言呢!)

畫圖在表現所見、所想、所感,真的不需要畫得像。

 

那個視畫圖為畏途的小男孩,最近有了很大的改變。

我發現,他下筆不再遲疑,構圖也很大膽,語文能力很好的他,還會俏皮的幫畫面裡的小動物加上生動的旁白。

媽媽告訴我,現在他回家做完功課,就是拿起筆來畫個不停,他還要求媽媽買一本畫圖本給他。

媽媽很好奇,孩子如何能有這麼大的改變?問我如何做到?

其實,我什麼也沒做。

唯一做的,就是在他畫畫時鼓勵他:"大膽的畫,不要怕!"

也在他交作品來給我時,對他笑一笑說:"你很努力又認真!老師很喜歡!"

每次完成一張圖畫,我會將全班的作品都貼在佈告欄,也從不加以評斷。

當孩子看到自己的畫作被張貼出來時,小小的臉上漾著開心與滿足,這才是世上最美的作品。

 

"不要讚美"的作法,我想,應該是不要用"好"或"不好"來評斷孩子的作品,

對有些孩子來說,讚美的確是有效的!

但對於剛起步又缺乏自信的孩子,多餘的讚美,不如實質的鼓勵。

鼓勵他的努力與認真,認同他的成果,不論它是否真的能稱的上是"作品"。

 

小希寶還是喜愛塗鴉的,

我時常看她拿著畫筆,在紙上畫出一條條或是一堆看不出形體的線條,

那樣的表情是舒服的、陶醉的、享受的。

前幾天,她一邊聽音樂,一邊畫著她的"印象派",

她告訴我:"我把音樂畫出來哦!"

那些四散的線條,真的很像飛舞的音符。

我相信埋在她心裡面的畫畫種子,正在等候適當的時機發芽,

媽媽我要負責澆水的工作,和她一起享受美好的果實。

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