^希希畫斑紋貓和斑點貓
上幼稚園以前，小希寶的塗鴉很自由，畫畫對她來講，是很自然的事。
進入團體生活後，畫畫這件事開始有了一點變化。
她的圖很天馬行空，需要很有想像力才看得懂。
同時她不擅長著色，也不愛著色。
我曾經因為旁人的建議，買了一本著色簿給她，
第一頁是一個可愛的娃娃，她拿起紅色的畫筆，興沖沖的就往娃娃的臉上塗。
我大叫："臉是皮膚色的吧？！"
她頭也不抬的回答我："她的臉被太陽曬得紅紅的。"
媽媽我很慚愧......
從那天晚上起，我就悄悄的把著色簿給藏起來，我覺得著色簿簡直是扼殺孩子想像力的殺手之一。
而我，竟然就是那個有力的幫凶。
著色不行，或許代表的是她對於形體的概念不夠，時候未到，發展尚不成熟。
畫畫應該是透過觀察或是表現情緒的經驗。
我應該等待她，而不是本末倒置，讓畫畫變成無趣的一門功課。
有一次，她拿著畫筆，遲遲不敢下手，她猶豫著，我問她，為什麼不畫？
她說："我怕畫得不好！"
我發現畫畫這件事，對她來講似乎漸漸成為某種評定為"好"或"不好"的事了。
而自律甚嚴的她，因為不想得到負面評價，所以會選擇不做。
她也曾不只一次的告訴我："學校小朋友說我亂畫，嘲笑我的創意！"
(以上是一字不改的從小希寶的口中說出來.....)
因為她自己認為自己做的是"創意"，所以我只是教她怎麼排解類似的事情。
同時給她一個大大的擁抱，稱讚這個對自己很有信心的孩子。
最近看到一篇關於畫畫的文章，很有感覺，想和大家分享。
為什麼我們不需要讚美孩子的畫？<轉貼自藝術森林>
你看我畫了一個車子！」寬寬揮動圖畫紙，要我看他的畫。我點頭，告訴他：「我看到了，你畫了一輛車子」。他顯得很開心，低頭繼續用力塗。四歲的他，畫畫是因為他自己喜歡。
我認為這是一件很重要的事，孩子做的每一件事，都是出於內在的動機，而不是為了得到大人的讚美或換取一張貼紙。畫畫也是如此。但我也知道，美術教育在幼稚園已經陷入一種迷思。
「畫畫」這件事成了重要的教學活動，各種的研究指出美術活動對幼兒的意義，說明畫畫跟創造力有關、能夠整合深化孩子的經驗與學習、是孩子的另一種語言。這些當然都沒有問題，問題是我們將美術創作的特質視為可能性，抑或學習目標？如果是後者，就會出現「孩子能不能做到？」的問題。然而，學齡前幼兒個別性差異極大，即使是年齡只差一兩個月，也會表現出截然不同的能力。當我們把美術活動設定為共同學習目標時，勢必會有一些孩子達不到目標。另一方面，也可憐了老師。因為他們有教學成果的壓力，為了在短時間內呈現結果，他們不得不用盡可能，讓孩子都能「畫得出來」（符合大人對於畫畫的認知）。這個結果，與美術活動之於孩子的意義，背道而馳。甚至，形成了一種壓力。當我們張貼出「好的」作品，稱讚「畫得好」的孩子，那些能力還未發展出來的孩子呢？他們當然可能失去勇氣提筆畫畫，或只能說：「我不會畫」。
如果，我們能夠看到「畫畫」更本質的層面，我們會有不一樣的作法。如同我在早期幾篇文章中所陳述的：「畫畫」是一種本能，與孩子的心智狀態和生活經驗有關。五歲的孩子就是沒法像六歲的孩子一樣畫畫，除了極有天賦的孩子。如果，硬要讓五歲的孩子辦到，我們就得使用非常的方法。我不否認的確有孩子能在大人的指導下畫出超齡的圖像，但這究竟有何意義？如果，我們等待孩子，讓他依照自己內在時鐘的速度，也許他會到小學一年級，才畫得出一個「樣子」，但這種經驗是完全不同的，那是他不斷探索與嘗試的結果，是他自己獨有的經驗。在這種情形下，讚美對他其實是多餘的。
當孩子與我們分享他的作品時，他要的並不是：「好漂亮喔！好厲害喔！」的讚美。他可能只是想讓我們看看他畫出了甚麼。過度的、無區別的讚美，只會混淆孩子。它無法讓孩子了解自己有怎樣的能力又達成了甚麼，只是華麗而虛無的言語。
教室裡的桌邊，經常有孩子畫畫的身影。他們主動來到桌邊，埋頭揮筆，很少需要我的回應。他們只會在畫完之後，把畫交給我，要我幫忙寫上名字、收起來。或許在別人的眼裡，他們的圖畫完成度不夠，根本談不上是「學畫」。但，幼兒根本就不應該學畫。畫畫是他們發現「我」與「世界」的歷程，讚美或誰又怎麼幫得上忙呢？
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班上有個孩子，剛上小學時，遇到畫畫就發呆，媽媽也說，他不愛畫畫，老是說他"不會畫"。
我觀察他很久，發現，這孩子是來自一所較為傳統的公立幼稚園，
聽說，裡頭的老師年紀稍大，對孩子也很嚴格。
我猜想，他們對孩子的創作，可能是會加以評判比較，
以致於像這個原本就不拿手於畫圖的孩子，在與人相較下，顯得畫得很"不好"。
我不教孩子畫圖，但是我一定會教孩子"觀察"，
要畫大象，就先討論大象的特徵，有長鼻子、大耳朵、粗壯腿......
再輔以真實的圖片，孩子都可以畫出很有個人獨特風格的大象來。
這時候還會遇到一個問題，有些孩子畫完之後就會沮喪地說："我畫得不像！"
我總是用淡淡的口氣回答他們："要畫得像，那照相就好了！"(這句話可是我們班上小朋友謹記在心的名言呢！)
畫圖在表現所見、所想、所感，真的不需要畫得像。
那個視畫圖為畏途的小男孩，最近有了很大的改變。
我發現，他下筆不再遲疑，構圖也很大膽，語文能力很好的他，還會俏皮的幫畫面裡的小動物加上生動的旁白。
媽媽告訴我，現在他回家做完功課，就是拿起筆來畫個不停，他還要求媽媽買一本畫圖本給他。
媽媽很好奇，孩子如何能有這麼大的改變？問我如何做到？
其實，我什麼也沒做。
唯一做的，就是在他畫畫時鼓勵他："大膽的畫，不要怕！"
也在他交作品來給我時，對他笑一笑說："你很努力又認真！老師很喜歡！"
每次完成一張圖畫，我會將全班的作品都貼在佈告欄，也從不加以評斷。
當孩子看到自己的畫作被張貼出來時，小小的臉上漾著開心與滿足，這才是世上最美的作品。
"不要讚美"的作法，我想，應該是不要用"好"或"不好"來評斷孩子的作品，
對有些孩子來說，讚美的確是有效的！
但對於剛起步又缺乏自信的孩子，多餘的讚美，不如實質的鼓勵。
鼓勵他的努力與認真，認同他的成果，不論它是否真的能稱的上是"作品"。
小希寶還是喜愛塗鴉的，
我時常看她拿著畫筆，在紙上畫出一條條或是一堆看不出形體的線條，
那樣的表情是舒服的、陶醉的、享受的。
前幾天，她一邊聽音樂，一邊畫著她的"印象派"，
她告訴我："我把音樂畫出來哦！"
那些四散的線條，真的很像飛舞的音符。
我相信埋在她心裡面的畫畫種子，正在等候適當的時機發芽，
媽媽我要負責澆水的工作，和她一起享受美好的果實。
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